FELIZ NAVIDAD

Planificaciones sobre navidad 
                                                                               
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje : Motricidad.
Nivel: NT1
Tramo:  IV 
Aprendizaje Esperado: Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.

INICIO :Los niños y niñas son estimulados con la canción "aprendiendo a crear"tomando ubicación en sus respectivos lugares y poniendo atención a las indicaciones de la actividad sobre navidad.

DESARROLLO: Los niños y niñas dan comienzo a la actividad trabajando con las indicaciones dadas y crean un adorno navideño donde pegaran, cortaran decoraran haciendo preguntas y respondiendo e interactuando con los demás sobre lo creado siendo felicitados por las tías e incentivados por sus logros y trabajo.




FINAL: Los niños y niñas dan por finalizada la actividad mostrando sus trabajos respondiendo preguntas y compartiendo con sus pares para luego ordenar y limpiar su lugar de trabajo en conjunto con la tía siendo felicitados e incentivados por sus logros

                                                                                                                                    








Ámbito: Formación personal y social
núcleo: Autonomía
Eje: cuidado de si mismo
Aprendizaje esperado:Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad.
TRAMO: III 
Nivel: Medio  Mayor 
 
INICIO: Los niños y niñas son motivados con la canción yo "cuido mi cuerpo"  ubican-doce   ludicamente para observar un power point como retroalimentación de lo ya aprendido sobre el cuidado de si mismo.
DESARROLLO: Los niños y niñas dan comienzo a la actividad con la canción yo puedo sólito realizando acciones de vestirse con atuendo navideño y respondiendo preguntas acerca de como cuidarse en la alimentación y como prevenir acciones que pueden dañarlos y compartiendo opiniones con sus pares y tías  siendo felicitados.


FINAL: Los niños y niñas dan por finalizada la actividad mostrando su vestimenta respondiendo preguntas a cerca del power point y de lo que pueden hacer para el cuidado de si mismo tanto en la alimentación y en evitar los peligros compartiendo opiniones sobre el tema con sus compañeros siendo felicitados por todos sus logros y acciones de cuidados.










Ámbito : Formación personal y social.
Núcleo :Autonomía
Eje : Independencia
A.esperado :Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.
TRAMO:V 
Nivel: NT2

INICIO : Los niños y niñas se ubican en sus respectivos lugares para escuchar las indicaciones sobre de lo que tratara la actividad siendo estimulados con canciones a acorde a la navidad.
DESARROLLO : Los niños y niñas comienzan la actividad estimulan  con canciones los niños y niñas plantean ideas de sobre como realizar la actividad y crear sus trabajos interactuando con sus pares y manifestando interés en poder crear y realizar dulceros y adornos de navidad



FINALIZACIÓN :Los niños y niñas dan finalizada la actividad exponiendo sus trabajos y compartiendo sus ideas con los demás , guardando y ordenando sus lugares siendo felicitados e incentivados por la tía.





Ámbito : Formación personal y social
Núcleo : Identidad
Eje : Reconocimiento y aprecio si mismo
A.esperado.4 Expresar características de sí mismo, manifestando interés y preocupación por su presentación personal, con seguridad y confianza
TRAMO IV Hacia los 5 años Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas físicas, conocimientos y preferencias en variados ámbitos, manifestándolos en juegos y conversaciones. Se identifica con personas de su mismo sexo. Muestra confianza en sus capacidades y satisfacción por sus logros.
E. aprendizaje :
INICIO : Los niños y niñas se ubican ludicamente para recibir indicaciones incentivados con canciones para comenzar.
DESARROLLO :Los niños y niñas comienzan la actividad con canciones relacionadas con el reconocimientos de si mismo comenzaran respondiendo preguntas acerca de su sexualidad y si saben la diferencia entre niños y niñas para luego comenzar con realizando los trabajos sobre pascueros con material a elección de ellos exponiéndolos  con sus pares e intercambiando preguntas y respuesta sobre lo realizado.

FINALIZACION : Los niños y niñas dan por finalizada la actividad ordenando y guardando sus cosas, respondiendo preguntas y haciendo preguntas sobre lo expuesto y realizado durante la actividad, siendo felicitados por sus logros.




Ámbito : Formación personal y social
Núcleo :Identidad
Eje :Reconocimiento y expresión de sentimientos
A.esperado.  8 Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperación, para el bienestar personal y de los otros.
TRAMO IV Hacia los 5 años Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en sí mismo y en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qué evento o experiencia los provocó. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando autorregularse.
E. aprendizaje :
INICIO :Los niños y niñas se sientan en semi circulo para recibir indicaciones siendo estimulados  con canciones .
DESARROLLO :Los niños y niñas comienzan la actividad dando a conocer sus sentimientos sobre lo que los pone triste y que le provoca alegrías, dando ejemplos de chistes para demostrar su buen humor e interactuando con sus compañeros y tías respondiendo preguntas y haciendo preguntas a su pares y tías siendo felicitado.

FINALIZACION : Los niños y niñas dan por finalizada la actividad respondiendo, haciendo pregunta e interactuando con sus compañeros y  siendo felicitados por sus logros y capacidades de reconocer sus sentimientos y animo.








ÁMBITO : FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO :  Convivencia
EJE : interacción social
A.Esperado : Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar algunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.
TRAMO III Hacia los 3 años
E. Aprendizaje:
INICIO : Los niños y niñas toman ubicación en semi circulo siendo estimulados con canciones y escuchan las indicaciones que se les darán  con respecto a la actividad de lo que se tratara poniendo atención .
DESARROLLO : Los niños y niñas comienzan la actividad estimulados con canciones sobre navidad y tendrán que  formar grupos de cinco para trabajar en la creación de un árbol navideño donde tendrán que trabajar en conjunto con los demás del grupo haciendo argollas de platicina y formar un árbol con argollas en secuencia de la mas grande a la mas pequeña interactuando y haciendo y respondiendo preguntas.

FINALIZACION : Los niños y niñas dan por finalizada la actividad exponiendo sus arboles a los demás grupos respondiendo preguntas sobre la actividad y siendo felicitado por sus logros y creaciones.









ÁMBITO : FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO :Convivencia
EJE :Formación valorica
A.Esperado : Reconocer la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas.
TRAMO IV Hacia los 5 años
INICIO : Los niños y niñas se ubican en sus respectivos lugares para recibir indicaciones siendo estimulados con canciones sobre normas y respetos hacia los demás.
DESARROLLO : Los párvulos comienzan la actividad estimulados  con canciones yo tengo valores para fortalecer los valores ya aprendido pintaran laminas sobre los valores y participaran con sus pares en juegos con respecto a los valores y respeto hacia los demás compartiendo preguntas y respondiendo también de estas para fortalecer lo aprendido como haci practicando con los demás.

FINALIZACION : Los párvulos dan por finalizada la actividad compartiendo su experiencia con los demás párvulos respondiendo preguntas y haciendo preguntas siendo felicitados e incentivados por sus logros obtenidos.



ÁMBITO : COMUNICACIÓN
NÚCLEO : Lenguaje verbal
EJE :Comunicación oral
A.Esperado : Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.
TRAMO III Hacia los 3 años.
INICIO :Los párvulos se ubican en semi circulo para poner atención en lo que se les mostrara siendo estimulados para comenzar.
DESARROLLO :Los párvulos comienzan la actividad con una canción conociendo aprendo donde escucharan sobre la navidad donde ellos deveran observar y responder preguntas, ademas deveran  colorear laminas respectivas a la navidad responderán preguntas aserca de lo que saven y si saven por que se celebra responden preguntas y opinan sobre sus propios conocimientos compartiendo con sus pares.

FINALIZACION : Para finalizar la actividad los niños y niñas darán termino entregando las laminas pintadas y respondiendo preguntas sobre la actividad siendo felicitados e incentivados por sus logros.








ÁMBITO : COMUNICACIÓN
NÚCLEO : Lenguaje verbal
EJE : Iniciación a la lectura
A.Esperado :  Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realización de sencillas descripciones.
TRAMO III Hacia los 3 años

INICIO :Los niños y niñas toman ubicación para resivir indicaciones siendo estimulados con canciones.
DESARROLLO :Los párvulos comienzan la actividad incentivados con canciones con los textos yo aprendo , escuchando textos literarios atentamente y comentando sobre la lectura comentando y haciendo preguntas como también respondiendo en conjunto con sus pares.

FINALIZACION : Los párvulos dan por finalizada la actividad respondiendo preguntas y haciendo preguntas y comentando sobre la lectura pudiendo hojear el libro siendo felicitado por las tías.


 



ÁMBITO :COMUNICACIÓN
NÚCLEO : Lenguaje verbal
EJE :iniciación a la escritura
Aprendizaje Esperado :Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.
TRAMO V Hacia los 6 años
INICIO :Los niños y niñas se ubican en sus respectivos lugares estimulados con canciones.
DESARROLLO :Los párvulos luego de resivir indicaciones comienzan la actividad cantando y tomando atención luego realizan un distado con palabras  simples donde ellos deveran escribir igual su nombre y apellido y luego se les pasara unas hojas de oficio para que puedan dibujar y así expresarse libremente.

FINALIZACION :Los niños y niñas terminan la actividad exponiendo sus dibujos y entregando sus dictados y dibujos para ser evaluados siendo felicitados por sus logros.





ÁMBITO : Comunicación
NÚCLEO :  Lenguajes artísticos
EJE : Expresión creativa
A. Esperado : Representar corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.
TRAMO III Hacia los 3 años
INICIO :Los párvulos se ubican parados en semi circulo para resivir indicaciones siendo estimulados con una canción .
DESARROLLO : Los niños y niñas comienzan la actividad cantando, se les pasaran disfraces para que ellos puedan escoger el personaje que por el cual dramatizaran un cuento aserca de navidad y tendrán que cantar también e interactuar con sus pares respondiendo preguntas  así como también jugar expresándose a través de mímicas con los demás . 

FINALIZACION :Los párvulos dan por finalizad la actividad cantando, respondiendo preguntas, y dejando ordenado los disfraces y ubicándose en sus respectivos lugares siendo felicitado por sus logros y participación. 








ÁMBITO : Comunicación
NÚCLEO :Lenguaje artísticos
EJE : Apreciación estética
A. Esperado : 7-Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus características visuales más expresivas.
TRAMO IV Hacia los 5 años. 
INICIO :Los niños y niñas reciben indicaciones y se ubican en sus respectivos lugares.
DESARROLLO :Los párvulos comienzan la actividad tomando ubicación según su personaje donde dramatizaran sobre el nacimiento de Jesus  y cantaran dos villancicos que se realizara en el salon del jardín .

FINALIZACION :Los párvulos dan por finalizada la actividad recibiendo aplausos y felicitaciones para luego tomar ubicación en sus respectivos lugares .






ÁMBITO : Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO : Seres vivos y su entorno
EJE: Descubrimiento del mundo natural.
A. Esperado:Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño.
TRAMO III Hacia los 3 años. 
INICIO :Los párvulos en sus lugares reciben indicaciones sobre la actividad  siendo estimulados con la canción me gusta aprender .
DESARROLLO :Los párvulos dan comienzo a la actividad observando diferentes tipos de texturas y formas de platas y animales se les entregan hojas de clock grande para que puedan separar y ordenándolas por texturas y formas para luego exponerla a sus pares y haciendo preguntas y respondiendo también preguntas .
FINALIZACION :se da por finalizada la actividad exponiendo sus elementos clasificados por ellos
respondiendo y haciendo preguntas siendo felicitados por la participación en la actividad y por sus logros.









ÁMBITO : Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO : Grupos humanos y sus formas de vida y acontecimiento relevantes
EJE : Conocimiento del entorno social.
A . Esperado : 5- Identificar vínculos, hechos significativos, costumbres y celebraciones que se desarrollan al interior de su grupo familiar.
TRAMO V Hacia los 6 años,
INICIO: Los párvulos comenzaran la actividad poniendo atención a las indicaciones de la tía sobre la actividad.
DESARROLLO :Los niños y niñas comienzan la actividad escuchando una historia y luego opinan respondiendo preguntas para luego contar ellos sobre algún tipo de costumbres y celebraciones navideñas de su familia y comunidad , los niños y niñas resiviran un papel para dibujar y expresar sobre lo que saben o han vivido de ello a través de su familia interactuando con sus pares y tías.
FINALIZACION :Los niños y niñas dan por finalizada la actividad contando sobre su experiencia y la comparten con los demás niños y niñas haciendo y respondiendo preguntas y exponiendo los dibujos para luego explicar de que se trata el dibujo siendo felicitados e incentivados por la tía por sus logros y participación.








ÁMBITO :Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO :Relaciones lógico matemáticas y cuantificacion
EJE ;Razonamiento lógico matemático.
A, Esperado :4-Identificar la posición de objetos y personas, mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia.
TRAMO III Hacia los 3 años
INICIO : Los párvulos se ubican en semi circulo para recibir indicaciones.
DESARROLLO : Los niños y niñas comienzan la actividad ubicándose ellos en una esquina de la sala mientras otros serca de el y el tendrá que decir la ubicación lejos serca y en que dirección se encuentran, luego jugaran activamente unos dentro de una caja y los demás fuera para que vayan relacionando las relaciones de nociones espaciales interactuando con sus pares.
FINALIZACION : Los niños y niñas dan por finalizada la actividad respondiendo preguntas y guardando y ordenando la sala siendo felicitados por su participación y por sus logros.








ÁMBITO: Relación con el medio natural y cultural
NÚCLEO :Relaciones lógico matemáticas y cuantificacion
EJE :Cuantificcion
A. Esperado : 10- Emplear los números hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades.
TRAMO IV Hacia los 5 años . Utiliza los cuantificadores “más que” y “menos que” al comparar cantidades de objetos. Emplea los números para identificar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 10, reconociendo que la última “palabra-número” es la que designa la cantidad total de objetos
E. Aprendizaje :
INICIO :Los niño y niñas toman ubicación en sus respectivos lugares para recibir indicaciones estimulados con la canción mis amigos números.
DESARROLLO :Los párvulos comenzaran la actividad haciendo una retro alimentación de los números del 1 al 10 para comenzar luego se le pondrán adornos navideños con sus respectivos números para seguir una secuencia y se les pregunta cual numero corresponde en orden así como también deveran reconocerlos por si solos .
FINALIZACION :Los niños y niñas dan por finalizada la actividad respondiendo y guardando sus materiales para luego ser felicitados e incentivados por sus logros y aprendizaje.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural

NÚCLEO:Seres vivos y su entorno 

EJE: Descubrimiento del mundo natural

APRENDIZAJE ESPERADO: Manifestar interés por realizar experiencias de indagación y buscar explicaciones frente a lo observado.

APRENDIZAJE ESPECÍFICO: Manifiesta interés por realizar nuevas experiencias.

NIVEL: NT2

INICIO: Los niños y niñas cantarán una canción  alusiva  al descubrimiento de américa.

DESARROLLO:  Los niños y niñas realizarán una dramatización del   "Descubrimiento de América" en conjunto con los apoderados, realizando una escenografía para representar la llegada de Cristóbal Colón.


FINAL: Los niños  y niñas cantarán  una canción  alusiva  al descubrimiento de américa.

RECURSOS
TANGIBLES: Disfraces y escenografía 
iNTANGIBLES: La voz

HUMANOS: Niños y niñas, la Tía

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo
INDICADOR:   Manifestar interés por realizar nuevas experiencias.

1: Manifiesta interés por realizar nuevas experiencias.

2: Manifiesta interés por realizar nuevas experiencias sin intere.

3: Manifiesta interés por realizar nuevas experiencias.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

EJE:Conocimiento del entorno social

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo.

APRENDIZAJE ESPECÍFICO: Comprender fechas importantes.

NIVEL:

INICIO: Los niños y niñas se sentarán cada uno en sus sillas escuchando música del descubrimiento de América

DESARROLLO: Los niños y niñas  realizan dibujos con témperas  en hojas de block, de las carabelas donde Cristóbal Colón descubrió América.


FINAL:Los niños y niñas realizarán  un mural  en la muralla de la sala en con los dibujos terminados.

RECURSOS
TANGIBLES:Témperas y  Hojas de Block
INTANGIBLES: La voz
HUMANOS: Niños y niñas, la Tía

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de Apreciación.
INDICADOR:Comprende fechas importantes
L:Comprende fechas importantes
M/L:Comprende fechas importantes con ayuda de la tia
N/L:No comprende fechas importantes



ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural

NÚCLEO:  Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

EJE: Razonamiento lógico-matemático

APRENDIZAJE ESPERADO: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy mañana semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).

APRENDIZAJE ESPECÍFICO:  Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas. 

NINEL:NT1

INICIO:Los niños y niñas cantaron  y sentaran un un medios circulo.

DESARROLLO:Los niños y niñas escucharán la  historia del "Descubrimiento de América" contada por la tía  a  través de láminas donde aprenderán, ¿quien descubrio America?  ¿En qué año se descubrió? y ¿Porque celebramos este acontecimiento?


FINAL:Los niños y niñas responderán preguntas  realizadas por  la tía, ¿sabías quién descubrió América?   ¿en que año se descubrió? y ¿porque celebramos este acontecimiento?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de apreciación 
INDICADOR: Orientarse en el tiempo.
L: Se orientarse en el tiempo.
M/L:Se orienta en el tiempo con ayuda de la tía.
N:L:No se orientarse en el tiempo.




ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

EJE: Cuantificación 

NIVEL: NT2

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

APRENDIZAJE ESPECÍFICO:  Reconocer las cantidades
INICIO:Los niños y niñas se sentarán formando grupos de cinco.

DESARROLLO:Los niños y niñas miraran  un a través de un  PowerPoint  el "Descubrimiento de América" y realizarán cinco invitaciones por grupo con  materiales entregados por la tía  para sus padres y apoderados con motivos del "Descubrimiento de América",  siendo guiados por la tía.


FINAL:Los niños y niñas son felicitados por la tía.
Entregarán por grupos  sus invitaciones siendo timbradas por la tía. 

RECURSOS
TANGIBLES:PowerPoint ,  materiales (papel lustre, cartulina, pegamento y tijera)
iNTANGIBLES: La voz
HUMANOS: Niños y niñas, la Tía

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de Apreciación.
INDICADOR: Reconocer cantidades.
L: Reconoce  cantidades.
M/L:Reconoce  cantidades con ayuda de la tía.
N/L:No reconoce  cantidades.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Autonomía
EJE: Motricidad
APRENDIZAJE: Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Inicio: Los niños y niñas se  forman en dos hileras dentro de la sala cantando la canción “adentro, afuera, arriba, abajo que feliz estoy”. Desarrollo: Los niños y niñas se separan por grupos propuestos por la educadora y realizan secuencia de túnel y salto en aros, siendo guiados por la educadora Cierre: Los niños y niñas son felicitados con aplausos y cantan la canción  “adentro, afuera, arriba, abajo     que feliz estoy”.

Tangibles:  - 2 Jugo de Túnel - 2 Aros  Intangibles: - voz.  Humanos: - Niños y - 1 Asistentes de Párvulos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de apreciación. Indicador: Se desplaza corporalmente  en circuito. L: Se desplaza en ambos circuitos sin ayuda de la educadora M/L: Se desplaza en ambos circuitos con ayuda de la educadora N/L: No logra desplazarse en los circuitos.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Autonomía
EJE:Cuidado de si mismo
APRENDIZAJE: Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

INICIO: Los niños y niñas se sientan en colchonetas para mirar un video que la tía menciona estando ella disfrazada de una manzana.  DESARROLLO: Los niños y niñas observan  un vídeo de vida saludable y no saludable (alimentos), luego en una lámina entregada por las tías  marcan con lápices de colores   los alimentos saludables. CIERRE: Los niños y niñas finalizan cantado la canción de la manzanita,  donde reciben como premio una       manzana.

RECURSOS:

Tangibles: -Colchonetas. -Disfraces (manzana. Pepino, choclo). -Lámina  con dibujo  de alimentos saludables y no saludables. -Lápices de colores. -Manzanas.  Intangibles: -La voz -Vídeo  Humanos: -Los niños y niñas. -2 Asistente de párvulo. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Identifican drásticamente alimentos saludables.  L: Identificar los alimentos saludables  de forma autónoma.  M/L: Identificar con la ayuda de la tía los alimentos saludables.  N/L: No identifican alimentos saludables.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Autonomía
EJE: Independencia
APRENDIZAJE: Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan.

Inicio: Los niños y niñas se forman dentro de la sala  para realizar la actividad de juego guiado por las tías.  Desarrollo: Los niños y niñas escogen un sector de juego dentro de la  sala de los mostrados por las tías entre los cuales se encuentran: sector de construcción, sector de arte y sector de supermercado  Cierre: Los niños y niñas terminan cantando la canción "A guardar", lo que indica el retiro de los  objetos utilizados.

RECURSOS:

Tangibles: -Juegos de construcción -Pac de arte -Elementos de supermercado  Intangibles: La voz.  Humanos: -1 Educadora. -2 Asistente de párvulo.

   -Los niños y niñas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación  Indicador: Demuestra iniciativa corporalmente.  L: Manifiesta iniciativa en forma espontánea escogiendo un sector  M/L: Manifiesta iniciativa con la ayude de la educadora  N/L: No manifiesta iniciativa al no escoger un sector

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Identidad
EJE: Reconocimiento y aprecio de si mismo
APRENDIZAJE: : Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresándolas y aplicándolas en diferentes situaciones.
INICIO: Los niños y niñas se sientan en un círculo   cantando la canción “yo sé quién soy”,  expectantes cada uno con su fotografía.
DESARROLLO: Los niños y niñas se sientan en un círculo y muestran su fotografía  delante del grupo  identificando  sus cualidades  personales verbalmente.
FINAL:  Los  niños y niñas reciben aplausos y reciben medallas con sus  fotografías.
RECURSO:
Tangible:

-Fotografías de cada niño y niña. -Medallas con fotografía de cada niño y niña

Intangible:

-La voz.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación Indicador: Identifica sus cualidades  personales verbalmente. L : Identifica sus cualidades  personales verbalmente. M/L: Identifica sus cualidades  personales verbalmente con la ayuda de la tía. N/L: No identifica sus cualidades  personales verbalmente.

ÁMBITO:  Formación Personal y Social
NÚCLEO: Identidad
EJE: Reconocimiento y expresión de sentimientos
APRENDIZAJE: Expresar emociones y sentimientos, auto regulándolos en algunos contextos o situaciones
INICIO:  Los  niños y niñas cantan la canción “la familia”,  se sientan frente a sus  mesas cada uno en su sillas,  la tía motiva a los párvulos mencionando  el “día de la madre”.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan  dibujos alusivos al “día de la madre”   en una hoja de bloc utilizando plumones, lápices de colores, y temperas.
 FINAL: Los  niños y niñas finalizan cantando  la canción de “la familia”,  y muestran los dibujos realizados delante del grupo.RECURSO:
Tangible:

-Hoja de bloc. -Plumones. -Lápices de colores -Temperas.

Intangible:
   -La voz
Humanos:

-1 Educadora. -2 Asistente de párvulo.

   -Los niños y niñas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación.  Indicador: Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo.  L: Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo.  M/L: Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo con la ayuda de la tía.  N/L: No Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Convivencia
EJE: Integración social
APRENDIZAJE: Participar colaborativa mente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
INICIO: Los niños y niñas cantan la canción del ¿el lobo esta?,   esperando en forma  grupal  la instrucción de la educadora para comenzar el juego.
 DESARROLLO: Los niños y niñas  juegan  en  forma grupal  a  “¿el lobo está?” siguiendo las reglas básicas del juego con la participación de la tía asistente.
FINAL: Los niños y niñas al  finalizar la actividad hacen cierre del juego aplaudiendo por lo realizado, y se ubican en las colchonetas para responder  preguntas claves las cuales serán: ¿Les gustó la actividad? ¿Les costó realizarla?
RECURSO:
Tangible:

-Colchonetas.

Intangible:
   -La voz.

Humanos -Los niños y niñas. -Asistente de párvulo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación.  Indicador: Participar  colaborativa mente en el juego.  L: Participa colaborativa mente en el juego.  M/L: Participa colaborativa mente en el juego con ayuda de la tía.  N/L: No Participar colaborativa mente en el juego.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Convivencia
EJE: Formación valórica
APRENDIZAJE: Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas de sus principales características.
INICIO: Los niños  y niñas esperan  con emoción la presentación  que realizaran.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan una  presentación  con vestimenta típica

“De la zona norte” dentro del jardín a sus demás  compañeros.

FINAL: Los niños y niñas son felicitados con aplausos de todos sus compañeros por la participación.

 RECURSOS:Tangible:

-Vestimenta típica de la zona norte.

Intangible:

   -La voz.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Apreciar representaciones de su cultura.  L: Aprecia representaciones de su cultura.  M/L: Aprecia  representaciones  de su cultura con la motivación de la educadora.  N/L: No participa en  representaciones de su cultura.

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje verbal
EJE: Comunicación oral
APRENDIZAJE: Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
INICIO: Los niños y niñas cantan la canción   de “la granja”,  sentándose  en colchonetas,  escuchando sonidos de una gallina.
 DESARROLLO: Los niños y niñas escuchan con atención  los sonidos  que la tía  realiza al narrar el cuento  “la gallina y el grano de trigo” y posteriormente responden preguntas.
FINAL: Finalizando los niños y niñas  responden preguntas tales  como: ¿Qué sonido escuchaste? ¿Te gusto el cuento?  Al término se ponen de pie cantado la canción  de  “la granja”. 
RECURSO:
Tangible:
    -Colchonetas
Intangible:
    -La voz
Humanos:

-Los niños y niñas - Asistente de párvulo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación Indicador: Responder preguntas de la Educadora a través de oraciones completas. L: Responde preguntas  de oraciones completas. M/L: Responde preguntas  de oraciones completas con ayuda de la tía. N/L: No  Responde preguntas  de oraciones completas.

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje verbal
EJE: Iniciación a la lectura
APRENDIZAJE: Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.
INICIO: Los niños y niñas  se sientan  en  semicírculo cantando la canción “los tres chanchitos” expectante por la actividad que realizarán.
DESARROLLO: Los niños y niñas relatan el cuento utilizando láminas con imágenes del mismo cuento, lo hacen cada uno alternadamente delante del grupo donde mencionan algunas acciones de se muestran en las láminas.

FINAL: Los niños y niñas finalizan la actividad cantando la canción “los tres chanchitos” respondiendo a preguntas.

RECURSO:
Tangible:
-Láminas de animales.
Intangible:
-La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación.  Indicador: Manifestar interés   participando en el desarrollo del cuento.

1	ESCUCHA CON ATENCIÓN
2	USA LAMINAS DEL CUENTO
3	USA SECUENCIALMENTE LAMINAS DEL CUENTO

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje verbal
EJE: Iniciación a la escritura
APRENDIZAJE: Producir sus propios signos grá- ficos y secuencias de ellos, como primera aproximación a la representación escrita de palabras.
INICIO:  Los niños y niñas son sentados en un semicirculo.
DESARROLLO:  Los niños observan láminas con objetos cotidianos, relacionados con las vocales, a la vez distinguen el sonido inicial de cada lámina.
FINAL: La tía finaliza contando la canción de los vocales mostrando las láminas.
RECURSO:
Tangible: Láminas.
Intangible: La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de apreciación




ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje artísticos
EJE: Expresión creativa
APRENDIZAJE: Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal
INICIO: Los niños y niñas se sientan en la sala de clases adecuado a un teatro.
DESARROLLO: Los niños y niñas formarán grupos  y realizarán   una dramatización infantil interpretando  a través de canciones cuentos  infantiles.
FINAL:Los niños realizan un auto ovación por  cada interpretación y son felicitado por la tía.
RECURSO:
Tangible:
-Escenografía
-Elementos variados para cada dramatización.
Intangible:
-La voz.
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de Apreciación.




ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje artísticos
EJE: Apreciación estética
APRENDIZAJE: Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.
INICIO: Los niños  y niñas  comienzan  la actividad a través de una señal, les comentará que estamos en época donde se celebra  "Fiestas Patrias" y que se toca música que es alegre.
DESARROLLO:  Los niños  y niñas miran  diferentes afiches diferentes bailes, ritmos y melodías donde  deberán reconocer cual es el que corresponde a "Fiestas Patrias"   y si su melodía es alegre o triste. 
FINAL:  Los niños  y niñas responden que les pareció la actividad,  comentan sobre la actividad  y brindan  fuertes aplausos.RECURSO:
Tangible: 
-Audio.
Intangible:
-La voz.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de Apreciación.






ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO: Seres vivos y su entorno
EJE: Descubrimiento del mundo natural
APRENDIZAJE: Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploración de sus propiedades, considerando: color, tamaño, peso, textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez).
INICIO: Los niños y niñas al salir de la sala cantan la canción de “las plantas” y realizan una salida pedagógica  siendo guiados hacia el sector de áreas  verdes del Jardín  por las tías.
DESARROLLO:  Los niños y niñas estando en el sector de  áreas verdes del “Jardín”  tocan con sus manos  las diferentes hojas de las plantas que allí existen.  
FINAL: Los niños y niñas  responden preguntas tales como: ¿Qué texturas tiene las hojas de las plantas?  ¿De qué tamaño son las hojas? ¿Te gusto la actividad?  Y terminan cantando la canción de “las plantas”.
 RECURSO:Tangible:
-Hojas  naturales de plantas.
Intangible:
-La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Párvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos en la naturaleza. L: Establece semejanzas y diferencias entre elementos en la naturaleza. M/L: Establece semejanzas y diferencias de elementos en la naturaleza con ayuda de la tía. N/L: No  establece semejanzas y diferencias de elementos en la naturaleza.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO:  Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
EJE: Conocimiento del entorno social
APRENDIZAJE: Reconocer sucesos o personas que han sido relevantes para su comunidad, la historia del país y del mundo.
INICIO: Los niños y niñas se sientan en un semicírculo cantando la canción de “las instituciones”
 DESARROLLO: Los  niños y niñas reconocen algunas instituciones que la tía muestra a través de fotografías tales como: bomberos, carabineros, hospital .
FINAL: Los  niños y niñas responden individualmente con gestos y palabras sencillas a preguntas tales como: ¿Qué institución conoces? ¿Qué institución  te gusta?  .Finalizan cantando la canción de “las instituciones”.
 RECURSOS:Tangible:
-Fotocopias de las instituciones  (bomberos, carabineros, hospital )
Intangible:
-La voz
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación.  Indicador: Reconocer instituciones relevantes para su comunidad.  L: Reconoce instituciones relevantes para su comunidad.  M/L: Reconoce instituciones relevantes para su comunidad con la ayuda de la tía.  N/L: No reconoce instituciones relevantes para su comunidad.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
EJE: Razonamiento lógico-matemático
APRENDIZAJE: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos)
INICIO: Los niños y niñas cantan la canción “adentro, afuera, arriba, abajo”  luego se sientan en un semicírculo expectantes por la actividad a realizar.  
DESARROLLO: Los niños y niñas  ponen objetos (pelota, auto, cubo) encima de una mesa,  debajo de la mesa cerca de la mesa, lejos de la mesa siguiendo instrucciones de la tía. 
 FINAL: Los niños y niñas  cantan la canción “adentro, afuera, arriba, abajo”  luego se ponen de pie y realizando una auto ovación.
RECURSO:
Tangible:

-Objetos (pelota, auto, cubo) -Mesa

Intangible:
   -La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Párvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Distinguir  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación.  L: Distingue  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación.  M/L: Distinguir  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación con ayuda de la tía.  N/L: No distingue  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
EJE: Cuantificación
APRENDIZAJE:Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho – poco, mas-menos, mayor- menor.
INICIO:  Los niños y niñas observan video:   pocos – muchos (baby first).

DESARROLLO: Dibujan muchos elementos en círculo verde y pocos en el círculo rojo de la hoja.
FINAL: Hacen una  reflexión sobre lo realizado en clases.
RECURSO:
Tangible:
-Plantilla con  dos círculos.
-Lápices.
Intangible:
-La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Párvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación Indicador: Gráfica intuitivamente cuantificadores mucho – poco L: Gráfica intuitivamente cuantificadores de forma autónoma M/L: Gráfica cuantificadores con ayuda de la educadora N/L: No  gráfica cuantificadores.