ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Autonomía
EJE: Motricidad
APRENDIZAJE: Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Inicio: Los niños y niñas se  forman en dos hileras dentro de la sala cantando la canción “adentro, afuera, arriba, abajo que feliz estoy”. Desarrollo: Los niños y niñas se separan por grupos propuestos por la educadora y realizan secuencia de túnel y salto en aros, siendo guiados por la educadora Cierre: Los niños y niñas son felicitados con aplausos y cantan la canción  “adentro, afuera, arriba, abajo     que feliz estoy”.

Tangibles:  - 2 Jugo de Túnel - 2 Aros  Intangibles: - voz.  Humanos: - Niños y - 1 Asistentes de Párvulos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de apreciación. Indicador: Se desplaza corporalmente  en circuito. L: Se desplaza en ambos circuitos sin ayuda de la educadora M/L: Se desplaza en ambos circuitos con ayuda de la educadora N/L: No logra desplazarse en los circuitos.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Autonomía
EJE:Cuidado de si mismo
APRENDIZAJE: Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

INICIO: Los niños y niñas se sientan en colchonetas para mirar un video que la tía menciona estando ella disfrazada de una manzana.  DESARROLLO: Los niños y niñas observan  un vídeo de vida saludable y no saludable (alimentos), luego en una lámina entregada por las tías  marcan con lápices de colores   los alimentos saludables. CIERRE: Los niños y niñas finalizan cantado la canción de la manzanita,  donde reciben como premio una       manzana.

RECURSOS:

Tangibles: -Colchonetas. -Disfraces (manzana. Pepino, choclo). -Lámina  con dibujo  de alimentos saludables y no saludables. -Lápices de colores. -Manzanas.  Intangibles: -La voz -Vídeo  Humanos: -Los niños y niñas. -2 Asistente de párvulo. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Identifican drásticamente alimentos saludables.  L: Identificar los alimentos saludables  de forma autónoma.  M/L: Identificar con la ayuda de la tía los alimentos saludables.  N/L: No identifican alimentos saludables.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Autonomía
EJE: Independencia
APRENDIZAJE: Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan.

Inicio: Los niños y niñas se forman dentro de la sala  para realizar la actividad de juego guiado por las tías.  Desarrollo: Los niños y niñas escogen un sector de juego dentro de la  sala de los mostrados por las tías entre los cuales se encuentran: sector de construcción, sector de arte y sector de supermercado  Cierre: Los niños y niñas terminan cantando la canción "A guardar", lo que indica el retiro de los  objetos utilizados.

RECURSOS:

Tangibles: -Juegos de construcción -Pac de arte -Elementos de supermercado  Intangibles: La voz.  Humanos: -1 Educadora. -2 Asistente de párvulo.

   -Los niños y niñas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación  Indicador: Demuestra iniciativa corporalmente.  L: Manifiesta iniciativa en forma espontánea escogiendo un sector  M/L: Manifiesta iniciativa con la ayude de la educadora  N/L: No manifiesta iniciativa al no escoger un sector

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Identidad
EJE: Reconocimiento y aprecio de si mismo
APRENDIZAJE: : Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresándolas y aplicándolas en diferentes situaciones.
INICIO: Los niños y niñas se sientan en un círculo   cantando la canción “yo sé quién soy”,  expectantes cada uno con su fotografía.
DESARROLLO: Los niños y niñas se sientan en un círculo y muestran su fotografía  delante del grupo  identificando  sus cualidades  personales verbalmente.
FINAL:  Los  niños y niñas reciben aplausos y reciben medallas con sus  fotografías.
RECURSO:
Tangible:

-Fotografías de cada niño y niña. -Medallas con fotografía de cada niño y niña

Intangible:

-La voz.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación Indicador: Identifica sus cualidades  personales verbalmente. L : Identifica sus cualidades  personales verbalmente. M/L: Identifica sus cualidades  personales verbalmente con la ayuda de la tía. N/L: No identifica sus cualidades  personales verbalmente.

ÁMBITO:  Formación Personal y Social
NÚCLEO: Identidad
EJE: Reconocimiento y expresión de sentimientos
APRENDIZAJE: Expresar emociones y sentimientos, auto regulándolos en algunos contextos o situaciones
INICIO:  Los  niños y niñas cantan la canción “la familia”,  se sientan frente a sus  mesas cada uno en su sillas,  la tía motiva a los párvulos mencionando  el “día de la madre”.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan  dibujos alusivos al “día de la madre”   en una hoja de bloc utilizando plumones, lápices de colores, y temperas.
 FINAL: Los  niños y niñas finalizan cantando  la canción de “la familia”,  y muestran los dibujos realizados delante del grupo.RECURSO:
Tangible:

-Hoja de bloc. -Plumones. -Lápices de colores -Temperas.

Intangible:
   -La voz
Humanos:

-1 Educadora. -2 Asistente de párvulo.

   -Los niños y niñas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación.  Indicador: Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo.  L: Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo.  M/L: Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo con la ayuda de la tía.  N/L: No Expresa  emociones y sentimientos mediante un dibujo.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Convivencia
EJE: Integración social
APRENDIZAJE: Participar colaborativa mente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
INICIO: Los niños y niñas cantan la canción del ¿el lobo esta?,   esperando en forma  grupal  la instrucción de la educadora para comenzar el juego.
 DESARROLLO: Los niños y niñas  juegan  en  forma grupal  a  “¿el lobo está?” siguiendo las reglas básicas del juego con la participación de la tía asistente.
FINAL: Los niños y niñas al  finalizar la actividad hacen cierre del juego aplaudiendo por lo realizado, y se ubican en las colchonetas para responder  preguntas claves las cuales serán: ¿Les gustó la actividad? ¿Les costó realizarla?
RECURSO:
Tangible:

-Colchonetas.

Intangible:
   -La voz.

Humanos -Los niños y niñas. -Asistente de párvulo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación.  Indicador: Participar  colaborativa mente en el juego.  L: Participa colaborativa mente en el juego.  M/L: Participa colaborativa mente en el juego con ayuda de la tía.  N/L: No Participar colaborativa mente en el juego.

ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Convivencia
EJE: Formación valórica
APRENDIZAJE: Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas de sus principales características.
INICIO: Los niños  y niñas esperan  con emoción la presentación  que realizaran.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan una  presentación  con vestimenta típica

“De la zona norte” dentro del jardín a sus demás  compañeros.

FINAL: Los niños y niñas son felicitados con aplausos de todos sus compañeros por la participación.

 RECURSOS:Tangible:

-Vestimenta típica de la zona norte.

Intangible:

   -La voz.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Apreciar representaciones de su cultura.  L: Aprecia representaciones de su cultura.  M/L: Aprecia  representaciones  de su cultura con la motivación de la educadora.  N/L: No participa en  representaciones de su cultura.

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje verbal
EJE: Comunicación oral
APRENDIZAJE: Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
INICIO: Los niños y niñas cantan la canción   de “la granja”,  sentándose  en colchonetas,  escuchando sonidos de una gallina.
 DESARROLLO: Los niños y niñas escuchan con atención  los sonidos  que la tía  realiza al narrar el cuento  “la gallina y el grano de trigo” y posteriormente responden preguntas.
FINAL: Finalizando los niños y niñas  responden preguntas tales  como: ¿Qué sonido escuchaste? ¿Te gusto el cuento?  Al término se ponen de pie cantado la canción  de  “la granja”. 
RECURSO:
Tangible:
    -Colchonetas
Intangible:
    -La voz
Humanos:

-Los niños y niñas - Asistente de párvulo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación Indicador: Responder preguntas de la Educadora a través de oraciones completas. L: Responde preguntas  de oraciones completas. M/L: Responde preguntas  de oraciones completas con ayuda de la tía. N/L: No  Responde preguntas  de oraciones completas.

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje verbal
EJE: Iniciación a la lectura
APRENDIZAJE: Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.
INICIO: Los niños y niñas  se sientan  en  semicírculo cantando la canción “los tres chanchitos” expectante por la actividad que realizarán.
DESARROLLO: Los niños y niñas relatan el cuento utilizando láminas con imágenes del mismo cuento, lo hacen cada uno alternadamente delante del grupo donde mencionan algunas acciones de se muestran en las láminas.

FINAL: Los niños y niñas finalizan la actividad cantando la canción “los tres chanchitos” respondiendo a preguntas.

RECURSO:
Tangible:
-Láminas de animales.
Intangible:
-La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Apreciación.  Indicador: Manifestar interés   participando en el desarrollo del cuento.

1	ESCUCHA CON ATENCIÓN
2	USA LAMINAS DEL CUENTO
3	USA SECUENCIALMENTE LAMINAS DEL CUENTO

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje verbal
EJE: Iniciación a la escritura
APRENDIZAJE: Producir sus propios signos grá- ficos y secuencias de ellos, como primera aproximación a la representación escrita de palabras.
INICIO:  Los niños y niñas son sentados en un semicirculo.
DESARROLLO:  Los niños observan láminas con objetos cotidianos, relacionados con las vocales, a la vez distinguen el sonido inicial de cada lámina.
FINAL: La tía finaliza contando la canción de los vocales mostrando las láminas.
RECURSO:
Tangible: Láminas.
Intangible: La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de apreciación




ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje artísticos
EJE: Expresión creativa
APRENDIZAJE: Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal
INICIO: Los niños y niñas se sientan en la sala de clases adecuado a un teatro.
DESARROLLO: Los niños y niñas formarán grupos  y realizarán   una dramatización infantil interpretando  a través de canciones cuentos  infantiles.
FINAL:Los niños realizan un auto ovación por  cada interpretación y son felicitado por la tía.
RECURSO:
Tangible:
-Escenografía
-Elementos variados para cada dramatización.
Intangible:
-La voz.
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de Apreciación.




ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje artísticos
EJE: Apreciación estética
APRENDIZAJE: Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.
INICIO: Los niños  y niñas  comienzan  la actividad a través de una señal, les comentará que estamos en época donde se celebra  "Fiestas Patrias" y que se toca música que es alegre.
DESARROLLO:  Los niños  y niñas miran  diferentes afiches diferentes bailes, ritmos y melodías donde  deberán reconocer cual es el que corresponde a "Fiestas Patrias"   y si su melodía es alegre o triste. 
FINAL:  Los niños  y niñas responden que les pareció la actividad,  comentan sobre la actividad  y brindan  fuertes aplausos.RECURSO:
Tangible: 
-Audio.
Intangible:
-La voz.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Escala de Apreciación.






ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO: Seres vivos y su entorno
EJE: Descubrimiento del mundo natural
APRENDIZAJE: Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploración de sus propiedades, considerando: color, tamaño, peso, textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez).
INICIO: Los niños y niñas al salir de la sala cantan la canción de “las plantas” y realizan una salida pedagógica  siendo guiados hacia el sector de áreas  verdes del Jardín  por las tías.
DESARROLLO:  Los niños y niñas estando en el sector de  áreas verdes del “Jardín”  tocan con sus manos  las diferentes hojas de las plantas que allí existen.  
FINAL: Los niños y niñas  responden preguntas tales como: ¿Qué texturas tiene las hojas de las plantas?  ¿De qué tamaño son las hojas? ¿Te gusto la actividad?  Y terminan cantando la canción de “las plantas”.
 RECURSO:Tangible:
-Hojas  naturales de plantas.
Intangible:
-La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Párvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos en la naturaleza. L: Establece semejanzas y diferencias entre elementos en la naturaleza. M/L: Establece semejanzas y diferencias de elementos en la naturaleza con ayuda de la tía. N/L: No  establece semejanzas y diferencias de elementos en la naturaleza.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO:  Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
EJE: Conocimiento del entorno social
APRENDIZAJE: Reconocer sucesos o personas que han sido relevantes para su comunidad, la historia del país y del mundo.
INICIO: Los niños y niñas se sientan en un semicírculo cantando la canción de “las instituciones”
 DESARROLLO: Los  niños y niñas reconocen algunas instituciones que la tía muestra a través de fotografías tales como: bomberos, carabineros, hospital .
FINAL: Los  niños y niñas responden individualmente con gestos y palabras sencillas a preguntas tales como: ¿Qué institución conoces? ¿Qué institución  te gusta?  .Finalizan cantando la canción de “las instituciones”.
 RECURSOS:Tangible:
-Fotocopias de las instituciones  (bomberos, carabineros, hospital )
Intangible:
-La voz
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Parvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación.  Indicador: Reconocer instituciones relevantes para su comunidad.  L: Reconoce instituciones relevantes para su comunidad.  M/L: Reconoce instituciones relevantes para su comunidad con la ayuda de la tía.  N/L: No reconoce instituciones relevantes para su comunidad.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
EJE: Razonamiento lógico-matemático
APRENDIZAJE: Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos)
INICIO: Los niños y niñas cantan la canción “adentro, afuera, arriba, abajo”  luego se sientan en un semicírculo expectantes por la actividad a realizar.  
DESARROLLO: Los niños y niñas  ponen objetos (pelota, auto, cubo) encima de una mesa,  debajo de la mesa cerca de la mesa, lejos de la mesa siguiendo instrucciones de la tía. 
 FINAL: Los niños y niñas  cantan la canción “adentro, afuera, arriba, abajo”  luego se ponen de pie y realizando una auto ovación.
RECURSO:
Tangible:

-Objetos (pelota, auto, cubo) -Mesa

Intangible:
   -La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Párvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación. Indicador: Distinguir  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación.  L: Distingue  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación.  M/L: Distinguir  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación con ayuda de la tía.  N/L: No distingue  algunos conceptos espaciales básicos de ubicación.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
NÚCLEO: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
EJE: Cuantificación
APRENDIZAJE:Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho – poco, mas-menos, mayor- menor.
INICIO:  Los niños y niñas observan video:   pocos – muchos (baby first).

DESARROLLO: Dibujan muchos elementos en círculo verde y pocos en el círculo rojo de la hoja.
FINAL: Hacen una  reflexión sobre lo realizado en clases.
RECURSO:
Tangible:
-Plantilla con  dos círculos.
-Lápices.
Intangible:
-La voz.
Humanos:
-Niños y niñas.
-Asistente de Párvulo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de apreciación Indicador: Gráfica intuitivamente cuantificadores mucho – poco L: Gráfica intuitivamente cuantificadores de forma autónoma M/L: Gráfica cuantificadores con ayuda de la educadora N/L: No  gráfica cuantificadores.